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蒙特梭利操作化教学,提高幼儿动手能力!

蒙特梭利教学法操作化是和实物化严密相结合的,幼儿不仅是感觉学习者,仍是动作学习者。传统的幼儿教学法中,幼儿操作性严重不足,然后导致中国的孩子普遍着手性不强。手是大脑的外显,非常重要。因而,这种教育的缺失是显而易见的,而蒙氏教育却非常重视幼儿的操作性,统称为“作业”。操作贯穿于整个教育之中,以到达“手巧”,促进“心灵”的意图。

在今日的自由操作作业,岩岩、习霖、子琦分别取了色板一、二、三这三项作业。

子琦在操作色板三的作业时,建立了一座彩色房子。在拼摆的过程中,他特别专心。前几次建立,房子会不断地坍毁,但子琦没有放弃,而是一次次地测验。因而,每一次的失败反而让他的注意力更加会集在自己的作业中。当榜首栋房子总算建立起来时,子琦的眼中充满了挑战成功后的振奋。这时,他又测验建立第二栋房子。这一次建立时,子琦谨慎了许多。很快地,三栋房子都建立起来了。他开心肠与周围的习霖共享。共享后,子琦准备在这三栋房子上方再建立一栋。习霖提示他不要那样做,房子会倒的。子琦思考后,坚持了自己的主意,并开端建立。一瞬间,所有的房子都塌了……这时,子琦既没有诉苦又没有不耐烦,而是愣在那里。片刻后,他又开端认真、专心肠建立房子。总算,经过自己的不懈努力,房子建立成功,振奋与激动之情洋溢在子琦的小脸上。

周围的岩岩用色板二建立了多米诺骨牌。一不小心,她碰倒了其间一块。这时,其它的色板也顺次倒下。看到这儿,岩岩走到我身边,对我说:“老师,我发现它们只要有一块倒下,其它的都会倒下……”我问岩岩:“你知道为什么吗?”岩岩说:“不知道。”我引导岩岩将色板顺次竖着站立,彼此间的距离较大(大于色板的长度)。这时,我推倒其间一块色板,其它色板没有跟着倒。然后,我们又做了一个测验,以同样的的方法让色板站立,彼此间的距离变小一点(小于色板长度)。摆好后,我推倒榜首块色板,其它的色板也顺次倒下。最后,我们发现了一个原理——在必定距离内,力具有传递性。

蒙特梭利教学法操作化的形式让孩子体会着着手和动脑的高兴。“我听了,就忘记了;我看了,就记住了;我做了,就理解了。”蒙氏教育为孩子提供一个实物化、可操作化的环境,让孩子亲自感知、操作,真正体现了玩中学、做中学,寓教于乐。这就是蒙氏教育操作化教学特点带给孩子的福音。

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最后编辑于:2019/4/5作者: 知否pk10开奖结果加盟网

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